بررسی تأثیر روش بدیعه پردازی بر میزان خلاقیت دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی منطقه ی اورامان

این پژوهش با هدف بررسی شناخت تأثیر روش تدریس بدیعه پردازی بر پرورش خلّاقیّت دانش آموزان کلاس پنجم منطقه ی اورامان از توابع شهرستان سروآباد انجام شده است. روش پژوهش، نیمه آزمایشی، با استفاده از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. فرضیه ی اصلی پژوهش این است که بین میزان خلّاقیّت دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی که با روش بدیعه پردازی و دانش آموزانی که با روش سنّتی آموزش دیده اند، تفاوت وجود دارد. جامعه ی آماری پژوهش را کلّیّه ی دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی در 14 کلاس درس تشکیل می دهد که از میان آن ها به کمک روش نمونه گیری تصادفی ساده به شیوه ی قرعه کشی دو کلاس پایه پنجم از مدارس روستاهای نوین و سلین به ترتیب به تعداد 15 و 18 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده اند. ابزار اندازه گیری، آزمون استاندارد خلّاقیّت تورنس (فرم b) تصویری می باشد. روایی و پایایی ابزار در پژوهش های متعدّد قبلی مورد تأیید قرار گرفته است. اطّلاعات جمع آوری شده با استفاده از شاخص های آمار توصیفی مانند فراوانی، درصد، میانگین و... و آزمون t در گروه های مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. مهم ترین یافته های پژوهش عبارتند از:بین میزان خلّاقیّت دانش آموزانی که با روش بدیعه پردازی و دانش آموزانی که با روش سنّتی آموزش دیده اند، تفاوت معنی داری وجود دارد و روش آموزش بدیعه پردازی موجب افزایش خلّاقیّت دانش آموزان گروه آزمایش شده است {(05/0=? )،( 31 = d f)؛( 867/4= t)}.بین میزان ابتکار دانش آموزانی که با روش بدیعه پردازی و دانش آموزانی که با روش سنّتی آموزش دیده اند، تفاوت معنی داری وجود دارد و روش آموزش بدیعه پردازی موجب افزایش خلّاقیّت دانش آموزان گروه آزمایش شده است {(05/0=? )،( 31 =df) ؛( 115/3=t )}.بین میزان سیّالی تفکّر دانش آموزانی که با روش بدیعه پردازی و دانش آموزانی که با روش سنّتی آموزش دیده اند، تفاوت معنی داری وجود ندارد{(05/0=?)،( 31 =df)؛( 982/1=t )}.بین میزان انعطاف پذیری دانش آموزانی که با روش بدیعه پردازی و دانش آموزانی که با روش سنّتی آموزش دیده اند، تفاوت معنی داری وجود ندارد {(05/0=?) ،( 31= df) ؛( 96/1=t )}.بین میزان بسط دانش آموزانی که با روش بدیعه پردازی و دانش آموزانی که با روش سنّتی آموزش دیده اند، تفاوت معنی داری وجود دارد و روش آموزش بدیعه پردازی موجب افزایش خلّاقیّت دانش آموزان گروه آزمایش شده است. {(05/0=? )،( 31= df) ؛( 266/3=t )}.